Grado 6° RELIGIÓN
BIENVENIDOS A NUESTRAS CLASES DE RELIGIÓN 2026
PERÍODO 2
TALLER DE RECUPERACIÓN RELIGIÓN GRADO 6°
PAUTAS DE EVALUACIÓN
Lea cuidadosamente cada punto y realiza las actividades. Todas las respuestas deben desarrollarse de manera completa. El taller debe entregarse escrito a mano, en hojas de block, bien presentado.
1. A IMAGEN Y SEMEJANZA DE DIOS
Actividad 1. Lectura y comprensión
Lee atentamente el siguiente texto:
Hechos a imagen y semejanza de Dios
La Biblia enseña que cada ser humano ha
sido creado a imagen y semejanza de Dios. Esto aparece desde el relato de la
creación en el libro del Génesis. Esta afirmación significa que la persona
posee una dignidad especial y que su valor no depende de su apariencia, de sus
capacidades, de su dinero, de sus éxitos o del reconocimiento que reciba de los
demás.
Ser creados a imagen de Dios también
implica que estamos llamados a vivir de acuerdo con valores como el amor, la
justicia, la verdad, el respeto, el perdón y la solidaridad. Una persona puede
equivocarse, tener defectos o atravesar dificultades, pero eso no significa que
pierda su dignidad.
Desde la mirada cristiana, reconocer la
dignidad de los demás significa aprender a mirar a cada persona como alguien
valioso. Por eso, humillar, discriminar, rechazar, maltratar o utilizar a otra
persona contradice el proyecto de Dios para la humanidad.
Responde:
- ¿Qué significa que el ser humano haya sido creado a imagen y
semejanza de Dios?
- ¿Por qué la dignidad de una persona no depende de su dinero,
apariencia o capacidades?
- Explica con tus propias palabras la relación entre dignidad y
respeto.
- Menciona tres comportamientos que demuestren que una persona
reconoce la dignidad de los demás.
- ¿Por qué desde la mirada cristiana humillar o discriminar a
otra persona contradice el hecho de haber sido creados a imagen de Dios?
Actividad 2. Situaciones para analizar
Lee cada situación y explica qué debería
hacer una persona que realmente reconoce que todos somos imagen y semejanza de
Dios.
A. Un
estudiante nuevo llega al colegio y algunos compañeros se burlan de su forma de
hablar.
B. Una
estudiante obtiene una calificación baja y sus compañeros comienzan a llamarla
“bruta”.
C. Un joven
descubre que uno de sus compañeros tiene dificultades económicas y decide
contar la situación en redes sociales para burlarse de él.
En cada caso responde:
¿Qué está afectando la dignidad de la
persona? ¿Qué actitud sería coherente con la enseñanza cristiana? ¿Qué podría hacerse para solucionar la situación?
2. RESPONSABILIDAD ANTE LA VIDA
Cuidar la vida
La vida es presentada por el cristianismo
como un regalo de Dios y, por esa razón, merece respeto y cuidado. La
responsabilidad ante la vida no se limita a evitar hacer daño físico. También
significa cuidar nuestras palabras, decisiones, relaciones y acciones.
Una persona demuestra responsabilidad
cuando comprende que sus decisiones tienen consecuencias sobre ella misma,
sobre otras personas y sobre la naturaleza. Por eso, cuidar la vida implica
rechazar la violencia, evitar comportamientos que destruyan a otros, proteger a
quienes son vulnerables y utilizar responsablemente los recursos naturales.
Jesús enseñó mediante sus palabras y
acciones el valor de amar al prójimo. En la parábola del buen samaritano, por
ejemplo, una persona herida es ignorada por algunos, pero un samaritano decide
acercarse, ayudarla y hacerse responsable de su cuidado.
Desde una perspectiva cristiana, cuidar la
vida significa pasar de las palabras a las acciones: no basta con afirmar que
la vida es importante; es necesario demostrarlo mediante nuestras decisiones
cotidianas.
Responde:
- ¿Por qué la responsabilidad ante la vida implica mucho más que
evitar la violencia física?
- ¿Qué relación existe entre responsabilidad y consecuencias?
- ¿Cómo puede un estudiante demostrar responsabilidad ante la
vida de sus compañeros?
- Explica qué enseñanza sobre el cuidado de la vida puede
encontrarse en la parábola del buen samaritano.
- ¿Por qué no basta con decir que respetamos la vida si nuestras
acciones demuestran lo contrario?
El caso de Daniel
Daniel observa que varios compañeros están
compartiendo por un grupo de mensajes una fotografía humillante de otro
estudiante. Algunos le dicen que la comparta porque “todo el mundo lo está
haciendo”. Daniel sabe que si la comparte puede aumentar la humillación de su
compañero, pero también teme que los demás se burlen de él si se niega.
Analiza la situación y responde:
- ¿Qué opciones tiene Daniel?
- ¿Cuál sería la decisión más responsable desde una mirada
cristiana?
- ¿Qué consecuencias podría tener cada una de las decisiones?
- ¿Qué valores cristianos deberían orientar su comportamiento?
- Redacta el mensaje que Daniel podría enviar al grupo para
detener la situación sin generar una nueva agresión.
Actividad 3. Dibujo: La vida merece
cuidado
Realiza un dibujo de dos manos
sosteniendo algo que represente la vida.
Dentro de la imagen incorpora cinco
elementos diferentes que representen formas de cuidar la vida. Pueden ser
personas, animales, símbolos, objetos o situaciones.
Al finalizar, escribe debajo:
“Desde la mirada cristiana, cuidar la
vida significa…”
y desarrolla una reflexión de 8 líneas.
3. ENEMIGOS DE LA DIGNIDAD HUMANA Y EL
PECADO
Actividad 4. Lectura: Cuando se atenta
contra la dignidad
La dignidad humana puede ser afectada
cuando las personas utilizan su libertad para hacer daño a los demás. La violencia,
el maltrato, la discriminación, la explotación, el abuso, la mentira, la
injusticia, el desprecio y la indiferencia son algunas situaciones que pueden
destruir o disminuir el respeto que merece cada persona.
Desde la mirada cristiana, el pecado no consiste
solamente en incumplir una norma. El pecado también implica una decisión que
rompe la relación con Dios, con los demás, con uno mismo o con la creación.
Cuando una persona actúa conscientemente contra el amor, la justicia y el
respeto, se aleja del proyecto de vida que propone el Evangelio.
Sin embargo, el cristianismo también
presenta la posibilidad del arrepentimiento, el perdón y la transformación.
Reconocer una acción equivocada no significa justificarla, sino asumir la
responsabilidad y buscar reparar el daño causado.
Por eso, una mirada cristiana frente al
pecado no debe quedarse únicamente en señalar al que se equivocó. También debe
promover la reflexión, el arrepentimiento, el perdón, la reparación y el
cambio.
Responde:
- ¿Cuáles son algunos de los principales enemigos de la dignidad
humana mencionados en el texto?
- ¿Por qué el pecado puede afectar la relación con Dios y con
otras personas?
- ¿Por qué el arrepentimiento debe estar acompañado de un cambio?
¿Qué harías tú?
Lee las siguientes situaciones. En cada una
responde:
a. El
comportamiento que atenta contra la dignidad.
b. El
posible pecado o actitud negativa presente.
c. La
consecuencia que puede producir.
d. Cómo
podriamos resolver cada situación aplicando los valores que Dios quiere que
tengamos
Situación 1:
Un estudiante descubre un secreto de su mejor amigo y decide publicarlo en las
redes sociales para vengarse de una discusión.
Situación 2:
Un grupo de estudiantes excluye deliberadamente a un compañero de todas las
actividades porque consideran que “es diferente”.
Situación 3:
Una persona observa que están maltratando verbalmente a un compañero, pero
decide no intervenir porque piensa que “no es asunto suyo”.
PAUTAS DE EVALUACIÓN
Recuerda que el taller debe entregarse escrito a mano, en hojas de block, bien presentado y completo.
TEMA: EL PLAN DE SALVACIÓN
El Plan de Salvación es la manera en que Dios muestra su amor por la humanidad y ofrece la posibilidad de volver a estar cerca de Él. Podemos entenderlo como un camino de siete etapas:
1. Creación: Dios creó el mundo y al ser humano con amor. Todo lo creado era bueno y Dios quiso que las personas vivieran en amistad con Él.
2. Desobediencia: El ser humano decidió desobedecer a Dios y alejarse de sus enseñanzas. El pecado entró en la vida humana y rompió la relación de confianza con Dios.
3. Promesa: Aunque las personas se alejaron, Dios no las abandonó. Prometió enviar un Salvador para ofrecer nuevamente la posibilidad de reconciliación con Él.
4. Salvación: Dios cumplió su promesa mediante Jesucristo, quien vino al mundo para salvar a la humanidad y mostrar el amor de Dios.
5. Reconocimiento: La persona reconoce que necesita a Dios, comprende que sus decisiones pueden alejarla de Él y acepta que necesita cambiar.
6. Arrepentimiento: Arrepentirse significa reconocer sinceramente el mal cometido, sentir pesar por él y decidir cambiar de manera de actuar.
7. Aceptar a Dios: Finalmente, la persona decide abrir su corazón a Dios, confiar en Él y vivir siguiendo sus enseñanzas y su amor.
En resumen:
Creación → Desobediencia → Promesa → Salvación → Reconocimiento → Arrepentimiento → Aceptar a Dios.
ACTIVIDAD # 1
Tema: El plan de salvación
SEMANA 14 Y 15
Temáticas
Logros
Pautas
de evaluación
Tema:
A imagen y semejanza
¿Qué
significa que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios?
La
Biblia nos dice:
"Y
creó Dios al ser humano a su imagen; a imagen de Dios lo creó; hombre y mujer
los creó."
(Génesis 1:27)
Esto
no significa que Dios tenga un cuerpo igual al nuestro. Quiere decir que nos
creó con cualidades especiales para reflejar su amor y su bondad. Nos dio la
capacidad de pensar, amar, decidir, crear, cuidar de los demás y vivir en
comunidad.
Cada
persona es única y valiosa. No importa su apariencia, sus habilidades, su
origen o su condición económica, porque todas fueron creadas por Dios con un
propósito. Por eso debemos respetarnos, cuidarnos y valorar a cada persona.
Jesús
es el mejor ejemplo de cómo vivir como hijos de Dios. Él trató a todas las
personas con amor, respeto, compasión y justicia. Nos enseñó a perdonar,
compartir, servir y amar al prójimo.
Ser
creados a imagen y semejanza de Dios también significa que tenemos la
responsabilidad de cuidar la creación, actuar con honestidad, ayudar a quienes
lo necesitan y construir la paz en nuestra familia, en el colegio y en la
comunidad.
Cuando
practicamos valores como el respeto, la solidaridad, la responsabilidad, el
perdón y el amor, reflejamos la imagen de Dios en nuestra vida diaria.
ACTIVIDAD
# 1
Responde
con sinceridad:
1. Dibújate, así como aparece en la imagen de ejemplo
2. Cuáles con tus mejores cualidades
3. Cuáles son los defectos, aquellas cosas que debes mejorar
4. En qué quieres parecerte a Dios
Para recordar
Ser creados a imagen y semejanza de
Dios significa que cada persona tiene un valor único. Cuando amamos, respetamos,
perdonamos, cuidamos la creación y ayudamos a los demás, reflejamos el amor de
Dios en el mundo.
SEMANA 16 Y 17
Tema: La responsabilidad ante la vida
Desarrollo del tema
¿Qué significa ser responsables ante
la vida?
La vida es el regalo más grande que
Dios nos ha dado. Desde el momento de la creación, Dios quiso que el ser humano
viviera con amor, alegría y en armonía con los demás y con la naturaleza. Por
eso, cada persona tiene la responsabilidad de cuidar su propia vida, respetar
la vida de los demás y proteger toda la creación.
La Biblia nos enseña que Dios creó el
mundo y vio que todo era bueno. También confió al ser humano la misión de
cuidar la tierra y todo lo que existe en ella.
"Dios los bendijo y les dijo:
cuiden la tierra y todo lo que hay en ella." (Basado en Génesis 1:28)
Jesús nos enseñó con su ejemplo a
valorar la vida. Él cuidó de los enfermos, alimentó a quienes tenían hambre,
consoló a los que sufrían y enseñó a vivir en el amor, el perdón y la paz. Cada
una de sus acciones mostró que toda vida tiene un gran valor ante Dios.
Ser responsables ante la vida
significa tomar buenas decisiones, cuidar nuestro cuerpo y nuestra mente,
respetar a todas las personas, proteger los animales y la naturaleza, evitar la
violencia y actuar siempre con amor y solidaridad.
En la familia, en el colegio y en la
comunidad podemos demostrar esta responsabilidad cuando obedecemos las normas,
resolvemos los conflictos mediante el diálogo, ayudamos a quienes lo necesitan,
cuidamos los espacios comunes y usamos de manera responsable los recursos que
Dios nos ha dado.
La responsabilidad ante la vida
también implica reconocer que nuestras acciones tienen consecuencias. Cuando
elegimos hacer el bien, contribuimos a construir un mundo más justo, solidario
y lleno de esperanza.
ACTIVIDAD # 2
Actividad: Las huellas de mis decisiones
Instrucciones
Observa las dos huellas. Cada una representa las decisiones
que tomas todos los días.
1. En la
huella izquierda, que dice "Acciones que dañan mi vida",
escribe aquellas acciones o hábitos que pueden hacerte daño
2. En la
huella derecha, que dice "Acciones que cuidan mi vida",
escribe las acciones y decisiones que te ayudan a ser mejor persona
Ejemplos
Huella derecha – Acciones que dañan mi vida
- Decir mentiras.
- Pelear con mis compañeros.
- Desobedecer a mis padres.
- Hacer bullying.
- Pasar demasiado tiempo en el celular.
- No estudiar.
- Decir palabras ofensivas.
- Descuidar mi salud.
- Contestar con grosería.
- Tirar basura en la calle.
Huella izquierda – Acciones que cuidan mi vida
- Orar todos los días.
- Leer la Palabra de Dios.
- Respetar a los demás.
- Alimentarme sanamente.
- Dormir lo suficiente.
- Hacer ejercicio.
- Ayudar en mi casa.
- Estudiar con responsabilidad.
- Cuidar la naturaleza.
- Perdonar y pedir perdón.
- Compartir con quienes lo necesitan.
- Elegir buenas amistades.
SEMANA 18 Y 19
ACTIVIDAD
# 3
MI COMPROMISO
Realiza un
candado, decóralo y escribe dentro de él, TU COMPROMISO: las acciones que definitivamente te esforzarás
por dejar de hacer, porque no te haven bien.
Este es un
ejemplo, tú debes realizar tu propio candado de acuerdo a tu forma de ser y de
pensar.
SEMANA 20 Y 21
Tema: Enemigos de la dignidad humana
Actitudes que atacan la dignidad humana
La
dignidad humana es el valor que
tiene cada persona por el simple hecho de ser humana. Significa que todas las
personas merecen respeto, buen trato, igualdad y la oportunidad de vivir en
paz, sin importar su apariencia, sus creencias, su forma de pensar o su
condición económica.
Sin
embargo, existen actitudes que dañan la dignidad humana porque hacen sentir mal
a otras personas, afectan su autoestima o ponen en riesgo su bienestar.
Algunas
de estas actitudes son:
- Burlarse de los
errores o de la apariencia de otra persona.
- Insultar, poner apodos
ofensivos o hablar con groserías.
- Hacer bullying dentro
o fuera del colegio.
- Discriminar por el
color de piel, la religión, el género, la discapacidad o la forma de ser.
- Excluir a un compañero
de los juegos o de los trabajos en grupo.
- Difundir chismes o
rumores que perjudican a otros.
- Agredir
física o verbalmente.
- Dañar o quitar las
pertenencias de otra persona.
- Compartir fotografías,
videos o mensajes para humillar en redes sociales.
- Mentir para hacer
quedar mal a alguien.
- No respetar las
opiniones o sentimientos de los demás.
- Ser intolerante y no
aceptar las diferencias.
Cuando
actuamos de esta manera, no solo hacemos daño a otras personas, sino que
también perjudicamos nuestra propia dignidad, porque nuestras acciones reflejan
los valores con los que vivimos.
¿Cómo podemos proteger la dignidad humana?
Podemos
cuidar la dignidad humana cuando:
- Tratamos a todos con
respeto.
- Escuchamos
antes de juzgar.
- Aceptamos
las diferencias.
- Ayudamos a quien lo
necesita.
- Hablamos
con amabilidad.
- Pedimos perdón cuando
nos equivocamos.
- Defendemos a quien es
víctima de burlas o maltrato.
- Cuidamos nuestro
cuerpo, nuestras palabras y nuestras acciones.
Conclusión
Cada
persona tiene un valor único e irremplazable. Respetar la dignidad humana
significa reconocer ese valor en nosotros mismos y en los demás. Nuestras
palabras, decisiones y acciones pueden construir un ambiente de paz, respeto y
amistad, o pueden causar dolor. Por eso, cada día debemos elegir actitudes que
reflejen amor, empatía, responsabilidad y respeto hacia todas las personas.
ACTIVIDAD # 4
Actividad
de clase
Actividad de clase
Realiza el
escudo de la dignidad de la siguiente manera:
Dobla una hoja de papel iris en 4 partes.
1. Lo que destruye.
En esta parte vas a dibujar una situación que daña la dignidad.
2. ¿Cómo se siente?
En esta parte dibuja cómo se siente la persona que recibe las burlas o las
situaciones.
3. ¿Qué debemos hacer?
En esta parte escribimos y dibujamos lo que debemos hacer.
4. Mi compromiso.
En esta parte escribo una frase personal para comprometerme a no atacar la
dignidad de otro.
En el centro de la hoja, cuando esté abierta, escribimos:
“Todos merecemos respeto”.
Atención a los ejemplos:
¿Qué es el pecado?
Según la enseñanza cristiana, el pecado es todo pensamiento, palabra, acción u omisión que nos aleja de Dios y del bien. El pecado ocurre cuando una persona, teniendo la posibilidad de hacer lo correcto, decide actuar en contra de la voluntad de Dios o perjudica a los demás.
El origen del pecado
La Biblia enseña que el pecado entró en el mundo con la desobediencia de Adán y Eva cuando decidieron no seguir el mandato de Dios, apareció el pecado, que afectó la relación con Él
Este relato enseña que Dios respeta la libertad humana, pero también muestra que nuestras decisiones tienen consecuencias.
Consecuencias del pecado
El pecado puede producir diferentes consecuencias:
- Aleja a la persona de Dios.
- Dificulta la convivencia con los demás.
- Genera egoísmo, violencia, injusticia y falta de respeto.
- Produce tristeza, dolor
El pecado en la vida cotidiana
El pecado no solo aparece en hechos muy graves. También puede manifestarse en acciones diarias como:
- Decir mentiras, ser desobediente
- Faltar al respeto a los padres, maestros o compañeros.
- Burlarse o hacer sentir mal a otra persona.
- Ser egoísta y no compartir.
- Excluir o discriminar a otros.
- No ayudar a quien necesita apoyo cuando está en nuestras posibilidades hacerlo.
Dios ofrece el perdón
Dios ama a todas las personas y siempre ofrece la oportunidad de cambiar.
Reconocer los errores, pedir perdón y esforzarse por actuar correctamente son pasos importantes para fortalecer la relación con Dios y con los demás.
ACTIVIDAD
Decora la siguiente frase y explica qué quiere decir:
DIOS NO AMA AL PECADO, PERO AMA AL PECADOR
ACTIVIDAD
I PARTE
Organizados en grupos, cada equipo recibirá un caso para resolverlo de acuerdo a cada situación narrada.
Cada grupo debe fresolver un caso de acuerdo alas preguntas
Caso 1. El secreto de Daniela
Daniela le cuenta a su mejor amiga un problema familiar y le pide que no se lo cuente a nadie. Al día siguiente, la amiga se reúne con otros compañeros y, para llamar su atención, les cuenta el secreto. Algunos comienzan a hacer preguntas y a burlarse de Daniela.
Para analizar: ¿Qué hizo mal la amiga? ¿Qué pecado o actitud negativa aparece? ¿Qué consecuencias puede tener revelar un secreto? ¿Cómo debería haber actuado?
Caso 2. El celular encontrado
Samuel encuentra un celular debajo de una mesa del salón. Sabe que pertenece a uno de sus compañeros porque reconoce la funda. En lugar de entregarlo al profesor o devolverlo, decide guardarlo en su maleta. Cuando el dueño pregunta quién lo encontró, Samuel permanece en silencio.
Para analizar: ¿Qué pecado aparece? ¿Por qué quedarse con algo que no nos pertenece está mal? ¿Qué debería hacer Samuel? ¿Cómo podría reparar su conducta?
Caso 3. Copiar en un examen
Laura no estudió para el examen. Mientras la profesora está atendiendo a otro estudiante, mira las respuestas del examen de su compañera y copia varias de ellas. Cuando recibe una buena calificación, se siente orgullosa y dice que obtuvo la nota gracias a su inteligencia.
Para analizar: ¿Qué hizo mal Laura? ¿Qué relación tiene esta situación con la mentira y la deshonestidad? ¿A quién engañó? ¿Qué habría sido lo correcto?
Caso 4. La burla al compañero
Un estudiante llega al colegio con unos zapatos viejos. Durante el descanso, varios compañeros comienzan a burlarse de él y hacen comentarios para que los demás se rían. Uno de ellos graba un video y lo comparte en el grupo del curso.
Para analizar: ¿Qué pecados o actitudes negativas aparecen? ¿Cómo pueden afectar las burlas a la persona? ¿Qué deberían hacer los compañeros que observan la situación?
Caso 5. La mentira para evitar un castigo
Pedro rompió accidentalmente una ventana mientras jugaba con un balón en un lugar donde estaba prohibido hacerlo. Cuando el profesor pregunta quién lo hizo, Pedro culpa a otro compañero que estaba cerca.
Para analizar: ¿Qué pecado aparece? ¿Por qué la mentira puede causar un daño mayor? ¿Qué debería hacer Pedro? ¿Qué significa asumir la responsabilidad?
Caso 6. Los útiles del compañero
En clase, Andrés observa que su compañero tiene unos marcadores nuevos que le gustan mucho. Cuando el compañero sale del salón, Andrés toma uno y lo guarda en su mochila pensando: “Solo es uno, tiene muchos y nadie se dará cuenta”.
Para analizar: ¿Qué está mal en la decisión de Andrés? ¿Qué pecado aparece? ¿El hecho de que nadie lo vea hace que esté bien? ¿Qué debería hacer?
Caso 7. La envidia por una nota
Mariana obtiene una calificación excelente y su profesora la felicita delante del curso. Camila se siente molesta porque quería ser la mejor. Después comienza a decirles a sus compañeros que Mariana seguramente hizo trampa y que no merece esa nota, aunque sabe que eso no es cierto.
Para analizar: ¿Qué sentimiento está llevando a Camila a actuar así? ¿Qué pecado o actitud negativa aparece? ¿Cómo está perjudicando a Mariana? ¿Cómo debería reaccionar ante el éxito de otra persona?
Caso 8. El grupo de WhatsApp
Un grupo de estudiantes crea un chat para hablar de las actividades del curso. Algunos comienzan a utilizarlo para insultar a un compañero que no está en el grupo. Uno de ellos propone inventar una historia sobre él y compartirla para que todos crean que es verdad.
Para analizar: ¿Qué pecados aparecen en esta situación? ¿Por qué también es incorrecto hacer daño a una persona a través de las redes? ¿Qué debería hacer alguien que pertenece al grupo?
Caso 9. La pelea
Dos compañeros discuten porque ambos quieren utilizar el mismo balón. Uno de ellos comienza a insultar al otro y le da un empujón. El segundo responde con otro golpe. En pocos segundos, ambos terminan peleando mientras sus compañeros los animan.
Para analizar: ¿Qué acciones están mal? ¿Qué pecado o actitudes negativas aparecen? ¿Cómo podrían haber solucionado el problema sin violencia? ¿Qué deberían hacer los compañeros que observan una pelea?
Caso 10. “Nadie se va a dar cuenta”
Un grupo de estudiantes encuentra dinero dentro de un salón vacío. Uno propone repartirlo entre todos porque “seguramente nadie sabe de quién es”. Otro estudiante recuerda que una compañera había dicho que había perdido dinero ese día, pero el grupo decide quedarse con él.
Para analizar: ¿Qué pecados aparecen? ¿Por qué no es correcto quedarse con algo que sabemos que pertenece a otra persona? ¿Qué debería hacer el grupo? ¿Qué valor cristiano debería orientar su decisión?
Para trabajar todos los casos
Después de leer cada situación, el grupo puede responder:
¿Qué ocurrió? → ¿Qué pecado aparece? → ¿Quién resulta perjudicado? → ¿Qué consecuencias puede traer? → ¿Qué debería hacer un cristiano en esa situación? → ¿Qué valor debería practicar en su lugar?
SEMANA 26 Y 27
ACTIVIDAD II PARTE
REALIZACIÓN DE ILUSTRACIONES: El árbol que representa el pecado y sus consecuencias
2. Importancia de la enseñanza de la asignatura de Religión en la escuela.
3. Pautas de trabajo para el año en la asignatura. Normas de clase y pautas de evaluación
4. Aclaración de dudas
5. Expectativas en la asignatura para este nuevo año.
ACTIVIDAD DE LA CLASE: Cartelera y mensaje de la asignatura
Semana 3-4
DESARRROLLO DE LA TEMÁTICA
El ser humano es un ser integral, es decir, no solo está compuesto por un cuerpo físico, sino que posee diferentes dimensiones que se relacionan entre sí y permiten su desarrollo completo.
Dimensiones del ser humano
-
Dimensión física o biológica
-
Está relacionada con el cuerpo, la salud, el crecimiento y las necesidades básicas (alimentación, descanso, ejercicio).
-
Permite interactuar con el entorno a través de los sentidos y el movimiento.
-
-
Dimensión cognitiva o intelectual
-
Se refiere a la capacidad de pensar, razonar, aprender, analizar y crear.
-
Permite desarrollar el conocimiento, la memoria y la inteligencia.
-
-
Dimensión emocional o afectiva
-
Está relacionada con los sentimientos, emociones y estados de ánimo.
-
Influye en la autoestima, la motivación y la forma como nos relacionamos con los demás.
-
-
Dimensión social
-
El ser humano vive en comunidad.
-
Implica la capacidad de comunicarse, convivir, respetar normas y trabajar en equipo.
-
-
Dimensión ética o moral
-
Permite distinguir entre lo correcto y lo incorrecto.
-
Se relaciona con los valores, principios y la toma de decisiones responsables.
-
-
Dimensión espiritual
-
Se relaciona con la búsqueda de sentido de vida, trascendencia y relación con Dios (según las creencias).
-
Fortalece la esperanza, la fe y los valores profundos.
-
Importancia de las dimensiones del ser humano
-
Permiten el desarrollo integral de la persona.
-
Ayudan a mantener el equilibrio entre cuerpo, mente y espíritu.
-
Favorecen una convivencia sana en la sociedad.
-
Contribuyen a la formación de personas responsables, críticas y solidarias.
-
Fortalecen el proyecto de vida y la identidad personal.
En conclusión, el ser humano es un ser complejo y completo, y todas sus dimensiones deben desarrollarse de manera equilibrada para alcanzar una vida plena y armónica.
Semana 5-6
Dibuja la siguiente flor y completa la información que hace falta
TALLER COMPENSATORIO PARO
Religión – Grado 6°
Realiza
la lectura del texto y responde las preguntas, el trabajo se entreqa en hojas
de block sin rayas, escrito a mano y
bien presentado.
Tema: El valor de la confianza en Dios
Historia bíblica: David y Goliat
El
pueblo de Israel estaba en guerra con los filisteos. En el ejército enemigo
había un gigante llamado Goliat. Era un guerrero muy fuerte y temido por todos.
Cada
día salía al campo de batalla y desafiaba a los israelitas.
—¡Envíen
a alguien a pelear conmigo! —gritaba.
Pero
nadie se atrevía.
Un
joven pastor llamado David llegó al campamento para llevar comida a sus
hermanos. Cuando escuchó al gigante burlarse del pueblo de Dios, decidió
enfrentarlo.
El
rey Saúl intentó darle una armadura, pero David no estaba acostumbrado a
usarla.
Entonces
tomó su honda, escogió cinco piedras del río y caminó hacia el gigante.
Goliat
se burló de él al verlo.
—¿Crees
que puedes vencerme?
David
respondió:
—Yo
vengo en nombre de Dios.
El
joven lanzó una piedra con su honda. La piedra golpeó la frente del gigante y
este cayó al suelo.
Así,
David venció a Goliat y el pueblo de Israel ganó valor.
La
historia enseña que la fe, el valor y la confianza en Dios pueden ayudar a
superar grandes dificultades.
Preguntas
- ¿Quién era Goliat?
- ¿Por qué los israelitas tenían miedo?
- ¿Quién era David?
- ¿Qué llevaba David para enfrentar al gigante?
- ¿Qué le dijo David a Goliat?
- ¿Cómo logró vencerlo?
- ¿Qué enseñanza deja la historia?
- ¿Qué cualidades tenía David?
- ¿En qué situaciones de la vida se necesita valentía?
- Dibuja la escena
donde David enfrenta a Goliat.
Derechos
Los derechos de los niños son los siguientes:
1. El derecho a la igualdad.
2. A la protección especial para su desarrollo
físico material y social.
3. A un nombre y una nacionalidad.
4. A una alimentación, vivienda y atención
adecuadas para el niño y la madre.
5. A la educación y cuidados especiales para el
niño con alguna discapacidad.
6. A la comprensión y amor por parte de los
padres y de la sociedad.
7. A recibir educación gratuita y a jugar.
8. A ser el primero en recibir ayuda en casos de
desastre.
9.
A ser protegido contra el abandono y la explotación del trabajo.
10. A formarse en un espíritu de solidaridad,
comprensión, tolerancia, amistad, justicia y paz entre los pueblos.
Deberes
Los deberes de los Niños son los siguientes:
1. "Debemos respetar a
nuestros semejantes, sin importar su sexo, nivel socioeconómico, religión,
nacionalidad o sus impedimentos físicos y mentales".
2. "Debemos respetar a nuestros padres,
maestros y a todas las personas, pues entre todos nos ayudan a encontrar el
camino que conduce de la infancia a la vida adulta".
3. "Debemos aprender a respetar las
opiniones y costumbres de los demás, aunque no sean iguales a las
nuestras".
4. "Debemos respetar las leyes que rigen la
sociedad, tener buena conducta en la escuela y portarnos bien en casa".
5. "Debemos respetarnos a nosotros mismos.
Nuestro cuerpo, nuestro pensamiento y nuestros sentimientos son lo más
importante que tenemos".
6. "Debemos hablar siempre con la verdad y
cumplir lo que prometemos".
7. "Debemos respetar y cuidar el medio
ambiente".
8. "Debemos respetar nuestra patria. Ella
nos da alimento, hogar, educación y todo lo que tenemos. En nuestras manos está
convertirnos en buenos ciudadanos que hagan de nuestro país del que todos
estemos orgullosos".
SEMANA 9 Y 10
TEMA. El semáforo de la dignidad
humana
Componentes del
Semáforo de la Dignidad:
·
Verde (Respeto/Dignidad): Acciones que
reconocen el valor intrínseco de la persona, como el buen trato, igualdad,
libertad de expresión, aceptación, empatía, educación, salud y vivienda digna.
·
Amarillo (Alerta/Riesgo): Comportamientos que
pueden vulnerar la dignidad si se repiten o ignoran, tales como burlas,
exclusión social, indiferencia, falta de privacidad o gritos.
·
🔴 Rojo (Violación/Indignidad): Acciones que
atentan directamente contra la integridad física o emocional: violencia física,
abuso sexual, discriminación
SEMANA 11 Y 12
Importancia de los deberes
Propósito: Reconocer la importancia del cumplimiento de los deberes en
pro de una vida en armonía.
La importancia de hacer los deberes
noviembre 10, 2014Hasta hace relativamente poco, los colegios se enorgullecían
de dar muchos deberes como si eso fuera sinónimo de una buena educación o de un
alto rendimiento académico. Sin embargo, hoy en día existen muchos colegios que
los prohíben o los han reducido considerablemente. Estos detractores creen que
los deberes, en primaria, no solo no son necesarios sino que no deja tiempo a
los niños para hacer lo verdaderamente importante: jugar y participar en
actividades que desarrollen su creatividad. Ya estés a favor o en
contra de que tus hijos tengan muchos deberes, lo que sí está claro es que
incorporarlos a la rutina diaria les ayuda a desarrollar una vida equilibrada.
A pesar de haber visiones claramente diferenciadas en cuanto a si los niños de
esta edad deberían o no tener deberes, hay algo en lo que sí están de acuerdo
la mayoría de profesores, padres y educadores y es que hacerlos de manera
habitual tiene beneficios. Aquí te contamos cuales son:
Responsabilidad
Llevar
a cabo una tarea les anima a ser responsables y a trabajar de
manera independiente. Incorporar tareas, y en este caso, los
deberes, en su rutina diaria, les enseña a cómo organizarse mejor, cómo
manejar el tiempo, aprender a tomar decisiones y resolver problemas. También
les ayuda a desarrollar buenos hábitos que les acompañarán durante toda su
vida, tanto en los estudios como en la vida profesional.
Organización
Numerosos
estudios aseguran que la rutina forma virtudes y promueve la capacidad
organizativa. Para ayudar a tus hijos a crear una rutina de estudio en casa, es
importante establecer un horario. Dependiendo de la edad, la cantidad de
deberes y las actividades extra escolares que tengan, ayúdales a
programar bien sus tardes. Algunos expertos recomiendan que, al llegar
del cole o de su clase de música, los niños tengan al menos media hora para
merendar y relajarse antes de hacer los deberes.
“Esa
media hora no debe incluir videojuegos, ver la tele o navegar por internet ya
que será más difícil despegarles de la pantalla,” dice Ann Dolin autora del
libro 'Homework Made Simple:
Tips, Tools, and Solutions for Stress-Free Homework'. Otros sugieren que los hagan
nada más llegar del cole para después disfrutar aún más de su tiempo libre. El
momento ideal lo irás descubriendo junto a tus hijos. Lo importante es
conocerles bien y saber en qué momento del día están más receptivos para que
puedan asimilar y llevar a cabo sus tareas.
Puedes
ayudar a tus hijos a organizarse mejor creando un lugar tranquilo y sin
distracciones. Asegúrate de que tengan todo lo que necesitan para
llevar a cabo sus deberes: desde lápices, borradores y reglas hasta tijeras,
diccionarios y libros de consulta. Lo ideal es que tengan un espacio fijo donde
guardar sus materiales y poder tener todo a mano.
Disciplina
Aun
cuando no tengan deberes o exámenes que preparar, es importante que no se
pierda la rutina. Si el tiempo establecido para los deberes es una hora al día,
aunque no tengan que entregar nada, motívales a emplear ese tiempo para leer,
repasar, cocinar o hacer experimentos
científicos caseros y ayudar con algo en la casa. Tal y como hemos
sugerido aquí en Cuaderno de Valores, compartir tareas les hace
sentirse responsables y aprenden a cultivar una auto estima saludable.
ApoyoMientras
estén estudiando o haciendo deberes, es importante no distraerles ni
interrumpirles y sobre todo reducir el volumen de ruidos en casa. Recuerda que los niños aprenden por imitación
así que, ¿por qué no aprovechas tu también ese rato para entregarte a la
lectura o a estudiar, escuchar música o ponerte al día con las noticias que te
interesan? Por supuesto, tienes que hacerles saber que estás allí por si tienen
alguna duda o les resulta difícil entender lo que tienen que hacer. Pero
mientras es aconsejable monitorizar los deberes de tus hijos, recuerda que
hacerlos es su responsabilidad.
Cuanto más
te involucres en su educación y en su día a día, más interés mostrarán. Recuerda, premiarles por su esfuerzo y conducta (interés,
disciplina, responsabilidad) es más importante que sacar un 10. ¿Cómo
incorporas tu los deberes de tus hijos en su rutina diaria.
TALLER DE
RECUPERACIÓN GRADO 6°
PRIMER PERÍODO – RELIGIÓN
Lea cuidadosamente cada punto y responda con
buena ortografía, redacción clara y letra legible. Todas las respuestas deben
desarrollarse de manera completa. El taller debe entregarse escrito a mano, en
hojas de block, bien presentado.
I PARTE: MI BIOGRAFIA
1. Realiza la siguiente ficha y
completa la ficha:
MI BIOGRAFIA
Me dibujo
Mi nombre es:
_______________________________________________
Vivo con:
_______________________________________________
Mis mejores amigos son:
_______________________________________________
Mis cualidades son:
_______________________________________________
Lo que me más me gusta hacer, mi
comida favorita:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Mis metas para este año son:
1. _____________________________________________
2 _____________________________________________
3._____________________________________________
2. Realiza la lectura del
siguiente texto con atención y responde las preguntas al final:
La
violación de los derechos de los niños
Me
pregunto cómo es posible que después de más de 50 años de la Declaración Universal de los Derechos del Niño, se sigan aumentando los
casos de violencia, de desigualdades, de abuso de poder sobre los niños, de
forma repetitiva.
Todavía
no hay una ley que proteja a los niños ante cualquier tipo de violencia.
Los niños siguen sufriendo violencia dentro y fuera de casa. Según Eulalia
Tort, son muchas las situaciones que violan a los Derechos de los niños:
1.
Maltrato y castigo físico
Un cachete o cualquier otro castigo físico no educa. Debería haber leyes que
protegiesen a los niños de la violencia y maltrato,
tanto en casa como en el colegio.
2.
Violencia doméstica
Niños que son hijos de mujeres víctimas de la violencia domestica también son
considerados víctimas. No solo se maltrata a la mujer como también a los
niños. Niños expuestos a situaciones de violencia, tendrá problemas
emocionales y de conducta.
3.
Acoso escolar o bullying
Los niños que sufren bullying deberían ser apoyados y no reprimidos. En los
casos de acoso escolar o bullying, por lo general, son los niños
acosados los que tienen que cambiar de colegio, mientras sus agresores siguen
en el colegio. La violencia escolar no debe ser tolerable. Los niños deberían
conocer y aprender mecanismos de defensa, de denuncia para defenderse a si
mismos y a sus compañeros.
4.
Familia refugiadas
El Derecho a la protección, a la salud y alimentación. Los niños refugiados, que huyen de la guerra. 1 de cada 3 refugiados es un
niño o una niña. Son niños que se ponen a caminar sin rumbo, huyendo de la
pobreza, del hambre y que están prácticamente solos, enfermos, sin asistencia
médica y de ningún orden.
5.
El matrimonio infantil
El matrimonio
infantil,
en la mayoría de los casos consentido por los progenitores de las niñas por
necesidades económicas, viola los derechos humanos.
Sin
duda se trata de la forma más generalizada de abuso sexual y
explotación de las niñas que tienen que enfrentarse solas, a consecuencias
negativas como son la separación de la familia y los amigos, la falta de
libertad para relacionarse con iguales y participar en las actividades
comunitarias, y una reducción de las oportunidades de recibir una educación.
El
matrimonio infantil lleva a las niñas a realizar trabajos forzados, esclavitud,
prostitución y violencia contra las víctimas. Las niñas se exponen a graves
riesgos para su salud, como los embarazos prematuros, las infecciones transmitidas sexualmente y, cada vez más, al VIH/SIDA.
6.
El embarazo prematuro o precoz
Los riesgos de los embarazos
antes de la mayoría de edad pueden generar complicaciones especialmente en
los partos con riesgo de fallecimiento de las madres, que es muy elevado.
Además, los bebés de madres muy jóvenes, tienen un 50 por ciento de más
probabilidades de muerte prenatal.
7.
Desigualdad de géneros
El tema de género afecta más a las niñas. Ser niña, muchas veces,
implica que vas a tener un futuro más complicado.
8.
Trabajo infantil
Desigualdad en el sistema educativo. Hay
niños que son obligados a trabajar sin importar la edad que tengan. Se les niega
el estudio. La escuela debería ser para todos los niños y niñas.
RESPONDE DE ACUERDO A LA LECTURA LAS
SIGUIENTES PREGUNTAS:
1. ¿Cuáles son los casos de
violación de los derechos de los niños que presenta la lectura anterior?
2, Explica cada caso de violación a
los derechs de los niños
3. ¿Por qué crees que hay tanta
violación a los derechos de los niños?
4. A qué se debe que exista el trabajo
infantil
5. Cuáles de estas violaciones a los
derechos humanos se presentan en Colombia. Explica
6. ¿Cuál sería una solución para que esta
situación mejore?
7. Consulta una noticia actual donde
se violen los derechos de los niños.
PARTE II
1. Realiza la lectura de la
siguiente historia y responde las preguntas:
Un cuento para hablar de
bullying
Marita era una niña de pelo largo y
pelirrojo, gordita, muy alegre, juguetona, risueña y muy feliz.
Un día su padre le contó que por
motivos de trabajo deberían mudarse a otra ciudad, y desde ese instante, a
Marita le cambió la vida.
El primer día de colegio ya se dio
cuenta de que nada iba a ser igual.
Julieta era la cabecilla del grupo: inteligente,
abusona, violenta, con mucha picardía y sin nada de empatía. Todo lo que hacía
o decía estaba bien para las otras, que la seguían y reían todas sus fechorías.
- ¡Eh, tú! - le gritó Julieta, al
verla en la fila para entrar al aula.
A Marita le pareció que ese tono de
voz no indicaba nada bueno, y sin hacer caso se dirigió a su clase. Cuando fue
a sentarse, Julieta le habló susurrando a su espalda amenazadoramente,
cuidándose de que la profesora no la oyera.
- ¿Dónde vas gorda? ¡Ese
es mi sitio!
Marita, sin volverse a mirarla, fue a
colocarse en uno de los pupitres de la última fila.
Cuando llegó a casa no contó nada a
pesar de estar muy disgustada.
A la mañana siguiente, Marita desayunó
nerviosa deseando que esas niñas se hubieran olvidado de ella, pero en cuanto
la vieron llegar, al ponerse en la fila para entrar a clase, empezaron de nuevo
los ataques.
- ¡Gordaaaaa, gordaaaaa! - le cantaron, delante de
todos.
Marita miró hacia otro lado y entró en
clase. La mañana transcurrió tranquila hasta la hora de la salida.
Cuando salió las niñas estaban
esperándola en la puerta. Marita
siguió su camino sin mirarlas, pero una de ellas le puso la zancadilla haciendo
que rodara por las escaleras.
- ¡Jajajajajajajaja! ¡Perdona, ha sido
sin querer! - escuchó que decía con sorna.
Se estaba levantando del suelo cuando
llegó la profesora, que no había visto nada.
- ¿Qué te ha pasado Marita? ¿Te has
hecho daño? - le dijo preocupada.
- Solo he resbalado - dijo la niña
ocultando la verdad ante la mirada amenazadora de las otras.
Otros niños de la clase vieron lo que
estaba pasando, pero por miedo a ser objeto también de sus ataques se
callaron.
Pasaban los días y Marita cada vez estaba más amargada, no podía dormir y no
sabía cómo resolver esa situación.
- ¿Qué tal en el colegio Marita? - le
preguntaban sus padres todos los días.
- ¡Bien! - contestaba escuetamente,
por temor a que llegaran sus quejas al colegio, y por tanto a los oídos de
Julieta, y salía de la habitación para que no vieran sus lágrimas.
Marita bajó en sus notas, no comía
bien, estaba muy triste y se volvió muy reservada.
Los padres estaban preocupados por su
cambio de actitud,
pero pensaban que le estaba costando mucho adaptarse a la nueva ciudad, la
nueva casa y el nuevo colegio, y decidieron tener
paciencia y estar más atentos. En el colegio pensaban lo mismo.
Mientras, Julieta y sus seguidoras
continuaban con el acoso sin darle tregua. Estuvo así durante todo el curso;
atormentada.
Poco antes de que terminara el curso,
a su padre le ofrecieron un nuevo puesto de ingeniero en otra ciudad, y Marita
vio el cielo abierto. Aunque tenía mucho miedo a que se repitiera la historia,
no fue así, y volvió a ser la niña feliz que siempre había
sido con sus nuevos amigos.
Solo lejos de allí, pudo contar a sus
padres la pesadilla que había vivido.
Responde de acuerdo a la historia
1. - ¿Qué cambio importante hubo en la
vida de Marita?
2. - ¿Cómo le recibieron en su nuevo
colegio?
3. - ¿Ayudaron el resto de compañeros
de clase a la protagonista del cuento?
4. - ¿Cómo se terminó el problema para
Marita?
5. Qué casos de bullying conoces?
6. Explica que es el bullying
7. ¿Qué enseñanza te deja la historia?
8. Cómo podemos evitar el bullying
